如何帮助大一学生制定出可靠的职业生涯规划和实施计划

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如何帮助大一学生制定出可靠的职业生涯规划和实施计划

时间:2020-10-20 14:48:23来源:向阳生涯作者:向阳生涯点击:1295

导读:大学生就业形势愈发严峻,职业生涯规划教育应贯穿于高等教育的全过程,大一是至关重要的一年,大一开展职业生涯规划的教学活动,有利于大学生合理安排学习和生活,明确职业发展的方向,更好地实现职业发展与终身发展,最终实现人生理想、社会价值。

大学生就业形势愈发严峻,职业生涯规划教育应贯穿于高等教育的全过程,大一是至关重要的一年,处于学习和生活的开端,主要完成职业生涯规划的基础性教育。大学生对未来饱含憧憬,对今后的职业生涯茫然无措,就业过程中疑惑和困扰不断,例如,“到底什么工作才是好工作?”、“我是否要选修第二专业?”、“我的职业还有更多的选择吗?”等等,这将启发大学生应当对目前的就业形势、经济环境以及个人素质能力有所了解。大一开展职业生涯规划的教学活动,强调职业在每个人发展历程中的重要地位,有利于大学生合理安排学习和生活,明确职业发展的方向,客观地看待世界,更好地实现职业发展与终身发展,最终实现人生理想、社会价值。
 

 
一、树立并增强学生的职业生涯规划意识

为提升大学生对于整体职业规划意识以及价值的认知,在平时的教学和校园生活中,高校应当积极举办与职业生涯规划相关的讲座、活动、比赛,大范围进行职业生涯规划的宣传,并广泛动员学生积极参与,使学生融入到职业生涯的环境中。大学阶段的职业发展任务是与众不同的,运用科学的方法对学生的职业生涯规划进行指导,充分的自我认知,制定出可靠的职业生涯规划和实施计划,明确专业知识的学习方向、了解就业情况、实现职业偏好,培养未来就业所需的能力素养。

从学生角度分析,职业生涯的发展是与职业相关的,具有明确方向、阶段性目标追求、自我探索和外界探索的人生历程。尽早在学生中普及职业生涯规划的前期性宣传和教育,指导学生掌握职业发展的知识储备和技能,是高等院校教育过程中必不可少的环节。

二、培养与建设职业生涯规划教育的师资队伍

目前来看,较薄弱的师资力量成为制约职业生涯规划学科发展的一项因素,高等学校应该建立一支专业化的职业生涯规划指导队伍,校内的师资结构以专任教师为主、高校辅导员为辅。同时,积极拓宽该课程任课教师的引进渠道,在校外聘请一定比例的职业生涯规划师,以及充分利用各个专业领域的优秀校友,他们深入了解行业的最新动态,能够很好地为学生提供职业生涯规划信息的咨询渠道,对学生在实践过程中遇到的问题进行答疑解惑。同时,校内自有教师应主动参加职业生涯规划教育方面的培训和交流学习,努力考取相关的专业技能证书,不断提升专业素养和实践水平;通过调整提高师资人员结构与水平,优化校内外师资力量等多种途径,力求解决师资力量薄弱的问题,发挥该学科的指导性作用。

 

 
三、注重职业生涯规划教育的系统性和实践环节

职业生涯规划是一门包括教育学、统筹学、心理学等多门学科的交叉性综合学科,因此,高校在开展该课程时务必注重整体的系统性,精准把握学生不同阶段的思想动态、成长需求特点、学习的阶段性差异等多种因素,与时俱进地制定出激发学生潜能的教学方案。除正常的教育教学活动之外,根据当代大学生的特征和关注点,定期开设职业生涯规划系列的讲座、个体咨询,组织学生参加团队竞赛活动,同时带领学生到大型企业进行观摩学习,通过形式多样的实践教学,以指导学生更好地完成对自我的评价与认知、兴趣的选择、环境资源的分析、奋斗目标的确立、职业方向的定位等等,职业生涯规划的过程能够让学生拥有切实可行的动力,打造自身的核心竞争力。

各高校与政府部门、企事业单位、社区等合作,为大学生提供多种实践机会,动员学生利用假期主动参与实习,并结合大学生职业生涯规划教育,成为提升大学生职业生涯规划教育实践性的可靠途径。此外,采取校内与校外导师指导制,对其实习和职业规划的疑惑进行分析指导,学生在实践过程中能清醒的意识到自身存在的不足,以便更好的明确职业生涯规划。

四、制定职业生涯规划教学考核评价的机制

在大一期间,学生了解大学里的社团和组织,根据自己的兴趣爱好、能力、特长和求职意向来选择性参与。在实践期间,学生逐步发现自己的职业兴趣、自身潜力、价值观、职业目标,掌握大一学生的“适应性”需求,对学生进行全程化的职业规划教育指导。教师应该根据学生在大一到大四各个阶段的学习特点、大学教育的阶段性和连贯性,科学地制定出对应的考核标准,全方面评估学生的职业生涯规划成果。主要考核学生在大学期间制定的职业生涯规划书是否完整规范,短期以及中长期目标的是否合理,以及如何制定出与之对应的短期、中期目标。

同时,职业生涯规划的步骤是一个循环,面对不同年级的学生,分阶段搜集资料,加以重新调整、补充完善职业生涯规划书。大一期间的职业生涯规划内容主要包括:1.学生完成自我认知的判定;2.学生根据自身兴趣和特点进行职业方向的选择;3. 学生接受职业生涯规划的教育,基于“霍兰德理论”的系列职业兴趣测试、MBTI性格理论测试,制定出尽可能详细的个人成长规划、任务目标。

 
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