随着社会经济的飞速发展，人才竞争越来越激烈，大学生就业压力越来越大，求职者如何能在就业浪潮中脱颖而出，做好合理的职业生涯规划起着至关重要的作用。那么，在职业生涯中什么才是最重要的呢？有些人认为智商必不可少，有些人则认为情商更为重要。美国心理学家斯滕伯格提出与上述两种观点不同的理念：人生的成功，既不靠IQ，也不靠EQ，而取决于你的成功智力。那么，结合成功智力理论是怎么开展大学生职业生涯规划的呢？
一、斯滕伯格的成功智力理论
以心理测量学的智力理论为代表的传统智力理论长期主导着人们对智力理论的认识。随着科学的不断发展，传统的智力理论的弊端也日渐凸显。美国著名心理学家斯滕伯格于1996年出版《成功智力》一书，提出了“成功智力”理论。这种新的智力理论是在对传统智力理论批判的基础上提出的。
什么是成功智力？斯滕伯格提出，所谓的成功智力就是指个体按照自己的标准，利用自己的长处或修正自己的不足，达成人生主要目标、取得生活成功的智力。它主要由分析性智力、创造性智力、实践性智力构成，达到这三者的智力平衡是成功智力的目标。分析性智力是分析、判断的能力，其中包括记忆力；创造性智力是面对新环境而产生新的思路、观念的能力；实践性智力是适应和改造环境的能力。
职业生涯规划是指个人根据自己的性格特点、兴趣爱好、优势短板、知识结构、创造能力、智力优势等各个方面进行客观评价和综合分析，从而选择适合自己的职业，确定职业奋斗目标，设计职业规划方案，对职业进行高效合理的安排。
大学生职业生涯规划应该考虑三个方面的因素：职业规划、职业生涯规划以及生涯规划。这三者关系密切。职业规划着眼于现在，解决近期的职业选择或求职问题；职业生涯规划着眼于未来，解决个人长期事业发展问题；生涯规划着眼于人的一生，是解决人的生命价值和人生选择问题。此三者，时间维度由短及长，是职业选择中近期利益与长远目标的博弈，大学生的职业生涯规划就是要处理这种远近利益问题，最终实现人生目标。
结合成功智力理论与大学生的职业生涯规划，将职业理想与人生目标的确立联系起来，将培养职业能力与提升成功智力连接起来，在认真学习专业课的基础上，注重实际操作技能的习得和创新意识的培养。成功智力理论在学校教育应用中具有很强的可行性，对于大学生做好职业生涯规划有着十分有益的启示。
成功智力理论突破传统智力理论的桎梏，为我们带来了一种更加新颖的教学观。成功智力理论是多层次、成分复杂的有机整体，是一种贴近生活的智力。研究证明，个体智力发展有明显的个性特色和倾向性。学校应该对现行的教育进行反思，注重实践和创造性智力的培养，改变传统的以学业成绩为主导的分析性智力的做法， 了解学生的智力特点，进行多元的、个性的智力培养，发挥每位孩子的智力优势。成功智力理论启示我们，每个人都有其智力优势，也有其智力短板，智力没有优 劣高低之分，只是智力的排列组合不一样，每个人都有成功的发展潜力。
作为教育工作者，要充分了解和利用学生的智力特点，善待学生的成功潜能，重视成功素质的培养。大学生在设计职业规划时，应结合自己的个性特点和智力优势，做一份适合自己的职业规划。不应“随大流”，扎堆报考公务员、教师等行业。教师要利用职业规划专业知识做到“因材施教”，根据学生的智力特点来进行指导。大学生正处于职业生涯规划的关键时期，高校需要对大学生进行合理的引导，帮助大学生明确职业目标，发挥智力优势，提高综合素质，顺利走向就业岗位，实现人生理想。
