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新高考下高中生选科建议

时间：2019-11-15 15:27:16来源：向阳生涯作者：小阳君点击：2766

新高考规定高中生可以自主选择3门学业水平考试科目作为高考选考科目。及时掌握学生如何选科，有助于相关方面更有针对性地做好工作，确保高考改革顺利进行。调查发现：84.5％的学生可以在高一下学期和高二上学期最终确定高考选考科目；学生对于新高考方案的态度整体上较为积极；不同成绩水平的学生在对新高考方案的态度存在显著差异；不同成绩水平的学生对高考选考科目的了解程度上均存在显著差异；不同类型学校的学生对新高考方案的态度存在显著差异。据此，应当明确高校招生要求，为学生选科提供依据；及时进行生涯教育，掌握学生选科动态；加强选科指导，满足不同层次学生需求；抓住机遇，完成高中学校转型。

 

 

明确高校招生要求，为学生选科提供依据

调查发现，虽然高中生对 “7选3”的了解度最高，但 “高考选考科目了解情况”的调查发现，除高考选考科目的课程结构外，高中生对高校招生要求、就业情况的了解程度均不高。这表明虽然学生明白高考选科的操作过程，但是可能还未充分考虑其与未来学业和职业方向的联系，因此明确高校招生录取对学生高考选考科目的限制就显得尤为重要了。

首先，高中学校应深刻领会新高考改革一系列措施的进步意义，了解高考招生的新政策、新规定，熟悉大学的培养目标、课程设置和招生要求等，并向学生及家长进行及时有效的宣讲。通过新高考政策的解读，使学生和家长意识到新高考选科与学生的学业、职业乃至人生理想之间的关系。

其次，由于学生和家长自身条件的限制，高中学校应肩负起厘清高校专业对学生学科素养和能力品质要求的责任。随着我国高考招生制度改革的深入，各高校一定会逐渐公布各专业的具体要求，如知识结构和能力层次等方面。例如，高校心理学专业会开设生理心理学，以让学生了解心理的生物学基础，因此对于那些想报考心理 学专业的学生来说，较为完备的生物学知识也会有利于他们今后的学习。在高校明确选科限制后，高中学校不仅应告知学生和家长，必要时也应做出解释。

 

 

加强选科指导，满足不同层次学生需求

不同成绩类型的学生对新高考的态度和对高考选考科目的了解程度均存在显著差异，成绩越优异的学生对新高考的态度就越积极、对高考选考科目的了解程度就越高。这从一定程度上反映出当前的选科指导不能满足不同层次学生的需要，这就需要加强选科指导。

首先，学校应配备专门的选科指导教师。选科指导教师应具备职业规划背景知识。其基本任务是与班主任合作，综合学生各学科的成绩，主持学生学习能力和专业发展倾向等方面的测查与分析，并根据高校的具体要求，给学生提供个性化的选科指导方案。

其次，不同层次的学生应分类指导。一方面，不管何种层次的学生，指导其选科时一定要让他明确新高考选科的重要意义。指导成绩优异学生选科时应提醒其避免 “田忌赛马”，注重高考选考科目与后续学业和职业生涯的联系。指导成绩稍差的学生选科时，要选择其优势学科，因为高考选考科目是按比例划等级赋分的，学科优 势越明显，得分的概率就越高。另一方面，应结合学生职业兴趣和学科兴趣，综合考量，从而确定学生的高考选考科目。

 

 

及时进行生涯教育，掌握学生选科动态

有84.5％的学生可以在高一下学期和高二上学期最终确定高考选考科目，因此高中学校应充分利用高一学年及时对学生进行生涯教育，为后期学生选科提供支持。生涯教育可以通过开展专门的生涯规划课程帮助学生了解自我、系统发展其生涯规划意识，也可以经由任课教师将生涯规划课程与学科知识联系起来，将与该学科有关的职业、活动以及哪些专业要求学生有这方面的学习经验等联系起来，使学生在学习学科知识的过程中逐步明确自己的选科意向。

此外，教师和学校也应掌握学生在这一阶段的选科意向，可以通过开展多种形式的选科调查活动，掌握学生选科的基本情况或选科变动的原因。通过定时开展线上的选科调查可以使学校从整体上掌握学生选科的基本情况和动态，从而为下一步走班奠定基础。线下的选科调查可以由班主任和任课教师共同完成，由于班主任和任课 教师与学生接触的时间最长，他们能较为方便地与学生沟通选科时出现的各种想法，及时处理学生选科过程中出现的问题，及时纠偏。

抓住机遇，完成高中学校转型

新高考选科迫使高中学校走出舒适区做出改变，这对高中学校来说既是机遇又是挑战。新高考选科的 “6选3”或 “7选3”模式，使学生拥有20种或35种高考科目的组合，这就意味着高中学校也可以从这些组合中找出自身的发展优势，进而形成办学特色。从这个意义上说，新高考赋予学生选考的权利也有利于推动学校的特色化发展。

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