幼儿园男教师职业规划-向阳生涯

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幼儿园男教师职业规划

时间:2019-10-08 14:31:50来源:向阳生涯作者:小阳君点击:1002

导读:由于在中国人的社会文化和惯性思维中,幼儿园教师基本被认为是女性职业,社会对男性的这种“跨行”行为认可度低。男教师自身的职业认同非常重要,职业认同度越高,内在接纳性越强,从事该职业的稳定性也就越高,才会有后续的职业规划发展可言。

职业规划是对职业生涯发展乃至整个人生进行持续、系统的计划过程,根据向阳职业规划模型我们知道职业规划包括职业定位、目标设定和通道设计三个要素。幼儿园男教师的职业发展需要通过职业规划落实到行动中去,才能获得可持续发展,而不是仅仅停留在他人的期待与自身的愿景中。在我国一百多万专职幼儿教师中,男性仅占不足2% 的比例,一方面是缺失现象普遍,另一方面是流失现象严重,导致男教师在进入幼儿园2-3年的时间里迅速流失的原因是多方面的,其中缺乏职业规划、对自身成长与发展的茫然是重要原因。本文向阳生涯将从男教师自身和幼儿园两个层面出发探讨幼儿园男教师职业规划。
 
幼儿园男教师职业规划
 
1.男教师层面:合理进行职业规划

幼儿园男教师是自身职业发展的主体,要正确认识幼儿园工作的性质以及从事幼儿教育工作的意义和价值,入职前就要做好充分的思想准备,要经得起各种世俗眼光的考验。入职后,男教师要根据个人的实际情况,制定合理的职业规划,积极寻求自身的专业成长,体验职业带来的充实与幸福。首先,准确定位,合理规划。幼儿园男教师心中要有明确的目标和清晰的愿景,是成为“研究型”的优秀教师还是在幼儿园管理上逐渐发展?应该做好职业规划。“伟大的愿景一旦出现,大家就会舍弃琐碎的事”。若没有一个目标和愿景,则整天忙的都是琐碎之事。其次,悦纳自我,发挥特长。

不可否认,和女教师相比,幼儿园男教师有一定的角色劣势,如在口头语言、细心程度上都不占优势,但男教师普遍在幼儿体育、手工、科学及信息技术的运用等方面有明显的优势。因此,每一位男教师都不应妄自菲薄,要在正确认知自我的基础上悦纳自我,扬长避短,产生积极的职业情感。最后,要进行学习和反思,促进专业发展。学习先进的教育理念,学习优秀教师的教学和管理经验,学习教学与科研相结合,学习现代信息技术与幼儿园五大领域教学的深度融合……在职业发展的过程中,只有通过不断的学习、实践与反思并适时地激励自我,才能减少行动的盲目性与随意性,从而不断促进自身的专业发展,提升职业胜任力。

2.幼儿园层面:支持男教师的学习成长

幼儿园是男教师成长的土壤,在促进男教师职业规划发展的过程中起着关键性的作用。研究表明,对未来发展感到迷茫以及发展空间狭小是导致男教师职业幸福感缺失的重要原因。因此,男教师入职后,幼儿园管理者要关注男教师的成长与发展。

第一,激发男教师工作的热情和动力。男教师在幼儿园的人数较少,幼儿园管理者要合理安排男教师的岗位,既不能让他们“中心化”,也不能让他们“边缘化”。要将民主管理和人文关怀相结合,根据男教师的特点和心理需求,鼓励他们发挥自身的优势和特长,适当参与幼儿园的管理与决策,以调动男教师的工作热情和主人翁精神,增强职业情感。

第二,建立男教师的培养机制。在合理安排工作任务的同时,幼儿园应积极为男教师搭建平台、创造机会,鼓励他们主动参与各种继续学习、培训与活动,让男教师在实践与体验中锻炼勇气、发挥潜能、增强自信,提升职业胜任感和幸福感。

由于在中国人的社会文化和惯性思维中,幼儿园教师基本被认为是女性职业,社会对男性的这种“跨行”行为认可度低。所以,男教师自身的职业认同非常重要,职业认同度越高,内在接纳性越强,从事该职业的稳定性也就越高,才会有后续的职业规划发展可言。此外,幼儿园管理者应掌握职业规划系统知识让男教师的职业情感与幸福感,职业胜任力和职业规划,相互影响、彼此融合、协同促进男教师职业发展的顺利进行。

 
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