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职业生涯规划教育的目的

时间:2018-11-16 17:03:21来源:向阳生涯作者:小阳君点击:902

导读:实施职业生涯规划教育的重点阶段在人的青年期,特别是在初中、高中教育阶段。作为学校教育的重要组成部分之一,其特性可以从目的性、实践性、组织计划性三个方面来认识。
实施职业生涯规划教育的重点阶段在人的青年期,特别是在初中、高中教育阶段。作为学校教育的重要组成部分之一,其特性可以从目的性、实践性、组织计划性三个方面来认识。
 
(1)职业生涯规划教育是以培养青年学生能和谐地步入职业社会为目的的教育活动。
要使青年学生能和谐地步人职业人生道路,在学校期间需要注意三个点面的有机结合。首先,是对职业知识的了解。当人在选择、决定自己今后前进目标的时候,如果对职业世界或者高一级学校的情况缺乏了解,那么就有陷人盲目的可能。其次,是个人的职业观。人在选择决定自己希望的生活道路(就青年来说包括升学与从业,升学其实也是为了今后生计的一种手段)时,就已经显示了个人对生存方式的思考,即对职业进行了价值上的判断。最后,是个人对职业的实际体验。所谓体验可以理解成为了自己志向的实现而采取的行动,如制订实现志向的步骤、计划,并使其具体化;或者通过对职业的亲身体验等活动,对志向的选择与实现的可能性进行推敲。总之,“知识”“观念”“行动”三者互融统一的过程,便是和谐。
(2)职业规划与生涯教育是根据青年学生的发展特征,以援助个人职业道路发展向上为目的的教育活动。
(3)个人职业经历的发展即“职业发展的成熟”,是职业规划与生涯教育研究的一项重大课题。
人的职业经历发展有深有浅、有精有粗,并因不同的发展阶段而异。青少年的职业发展过程,包括空想期、探索期、深入探索期或试行期、确立行动期等,与其相应的教育阶段有小学、初中、高中、大学等阶段。经历了小学的空想期后,初中时期职业经历的发展主要表现为:个性的认识、提高与开发,思考个性与职业的关系,职业知识的学习与体验,以及深入了解自己等。到高中时期,人的职业发展主要表现为:对将来志向开始明确,对自己倾向的志向目标进行反复
推敲,有意识地对职业或志向专业进行亲自体验,以及确立职业观。大学时期,人的职业发展主要表现为:职业志向已经确立,一方面对自己确定的职业做积极体的各种准备,另一方面又考虑与自己职业志向相关的其他领域。
(4)职业规划与生涯教育是以提高青年学生将来在职业生活中自我充实与自我实现所必要的能力和素质为目的的教育活动。
(5)职业规划与生涯教育就是要培养青年自己面对未来,培养青年自立的能力与自主决定的能力。
在人生的长河中,积累着许许多多个人在生活中得以自我充实、自我实现的基石,但是不少人日后才明白这些基石大多是在青年时期打下的,特别是青年期

的初中、高中阶段,这一时期的个人经历和生活准则,将对以后的人生生涯有重大的影响。例如,生活与学习目标的自我确认,为实现目标而自觉自主地制订计划等。又如,应付个人生活中的不安与烦恼,妥善处理和解决人际关系等,这些都是走出学校以后在职业生活中必不可少的能力。
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